學習的動機
在這個影音資訊充斥，並且大量且主動推播(PUSH)至閱聽者前的時代，似乎很難要求孩子主動地啟動自己的學習動機，於是，教室裡的課程設計與軟硬體資源的搭配應用，成為協助孩子『引起動機』的重要武器。至於學習動機的涵蓋層面與所涉之知識領域，除了須由教師(通常為主要的判斷者)/家長/學生本身不斷檢視具即時性/必要性的任何可資運用之議題與元素，都是啟動學習動機重要的材料。
所謂的「學習資源」
學習資源的主要設定原則在於「取之於生活，並且可應用與驗證於生活現場」；實質的分類則來自三個主要的面向。制式教材相關的學習資源，一直密切地與「課本/習作/直接相關的參考書與資料」，然而在舞山裡，這方面的學習資源一直配合著「資料整理術」進行交叉學習，企圖協助孩子在處理同樣的制式課文內容時，能夠至少以另一種知識整理的架構或技巧，例如「資料卡的使用技巧」與「學習地圖的運用」，突破讀死書的困境……
________________________
摘自：2004舞山花園網頁‧教學觀點
