克服字數的迷思與恐懼
80字是個好數字，好在於它只是個可靈活運用的彈性字數；因此無須問為何不是90字或75字。然而孩子確實在「湊─累積」字數的過程當中，鍛鍊出擴充文章字數的珍貴技巧(即使此技巧仍需多方揣摩精進)，更重要的是，多數孩子從對於「洋洋灑灑鋪陳開展」的字數恐懼中爬出，建立了「原來我也可以寫這麼多」的信心。現在我們每日的即題回饋已經提升字數到120字(另一個象徵性質的數字)，而超過一半的孩子早已以每天欲罷不能的150-180字、每週(含各式不露痕跡的文字反饋學習單)1500-2000字的進度進行寫作的字我訓練呢！加油，孩子們。
寫作的材料
從兩個面向談為孩子設計的寫作材料；其一是「生活的各類素材」，另外一類則是「多元知識的預備教材」。在「生活的各類素材」中，從處理生活中的省思/回饋/觀察/創意發想等出發，並結合閱讀與寫作的入門知識，引導孩子處理這類寫作材料時「敘寫重真實，體裁富創意」，『李白教室』與『春風少年』大致屬此類。而在「多元知識的預備教材」這類寫作材料中，旨在引導孩子開始體驗閱讀及寫作大世界中，五花八門可談可寫的學科領域及知識內容；除了可在這類寫作中觸及並引發孩子對新鮮知識領域的閱寫興趣外，在[讀-寫-讀-再寫]的反覆操作中，汲取不同文字載體(可能是說明書/雜誌廣告等)的文字養分與魔力。
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摘自：2004舞山 花園網頁‧教學觀點
