主題統整在舞山的多元學習指導過程中，像個精心規劃可隨需要換裝的舞台般，扮演著基礎架構的角色。我們當然希望作為統整核心的「主題」可以完整地涵蓋孩子的學習範疇，然而這樣的假定卻隱含著窄化孩子學習面向的謬誤。因此以本學期規劃的主題「自己的力量」為例，所引出的六個子題包括時間管理、健康管理、人際關係、情感處理、青少年人生觀與未來學、舞山主題回顧與前瞻等，無非透過對孩子關切話題的聚焦，承載原先已規劃欲持續並反覆練習的學習材料，如[寫作→互動寫作→條件式寫作]或[閱讀→互動閱讀→群文共讀]及其他自學內容，最終期許讓孩子在與時變化的教學活動中，化零為整地撿拾並組織各類材料成為自己的知識。
剪報七十二變
剪報的持續推展，旨在引導孩子進一步接近自主學習的目標。首先是將剪報作為學習輔助工具的體驗；由於即題的條件式剪報同時需選取即時的新聞報導片段，孩子必須在嘗試中鍛鍊「在繁雜資訊中萃取有效資訊」的能力，同時剪報的過程如摘錄重點/分類整理/取材/畫記等，皆有益於協助孩子建立自主學習的技巧。剪報同時開展孩子的閱讀視野，並引導孩子將閱讀的範疇擴展至新聞或其他報導性的文章；在剪報的學習活動中，一些潛在的學習目標或多或少將發生在孩子接觸不同閱讀媒體的過程裡。
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摘自：2004舞山 花園網頁‧教學觀點
